ARTÍCULO: HORARIOS Y TAREAS ESCOLARES.

                          

   Hace unas semanas se inició el nuevo curso escolar 2015. En este curso que empieza se mantienen normativas de años anteriores referentes a las etapas de Inicial, Primaria y Secundaria. En esta última hay una novedad experimental acerca de ampliar en un grupo reducido de centros el horario pedagógico a 9 horas. Se hace con el objeto de intentar mejorar los resultados académicos de unos estudiantes cuyos performances a la fecha de hoy no son excesivamente brillantes y personalmente dudo mucho de su eficacia pedagógica. Una vez más y ya es la enésima, que los pedagogos de renombre insisten en que el problema de falta de resultados no está en función de la cantidad de horas dedicadas al estudio sino en la calidad de las mismas. En qué es lo que se estudia y como se aborda ese estudio. Aprender es una de las facetas más apasionantes a las que se puede enfrentar el individuo, principalmente los niños y jóvenes. Cuando un estudiante está verdaderamente motivado, está centrado, yo diría absorto en lo que está aprendiendo. O sea que la solución está en salirse de la rutina, en innovar y motivar, despertando el interés del educando en aprender. Nuestros roles sociales están evolucionando a pasos agigantados y nuestro sistema educativo sigue anclado en el pasado, en la monotonía, en la reiteración, en la memoria, en las tareas extraescolares, en unos horarios demenciales y en algunos casos en unos profesores endiosados, distantes y desfasados. Hay un par de aspectos antes aludidos a los que quisiera hacer referencia en profundidad. Son los horarios académicos y las tareas extra escolares.

En lo que se refiere a los horarios, puedo asegurarles que son un auténtico escándalo. ¿Cómo es posible que un pequeño de seis años, iniciando su etapa de Primaria, se levante a las 6h., con las primeras luces del día, empiece su jornada de trabajo como alumno a las 7,15h. de la mañana, cuando las calles están todavía sin asear ni regar, y prolongue su estancia de actividad escolar hasta casi las 3 de la tarde de forma continuada,  únicamente interrumpida por un recreo de 10 minutos y otro de 20 y más tarde en su casa tendrá que sufrir las prohibidas por decreto ministerial Tareas Escolares que bastantes centros privados obligan a realizar a sus alumnos? O sea que el pequeño se chupa 7,5 horas de trabajo pedagógico en la escuela, casi las mismas que un adulto en su actividad laboral. ¡Titanes! Con el agravante de que al llegar a su casa va a tener que seguir laborando pues así se lo exige su colegio. ¡Súper titanes! De esto, de las Tareas hablaremos más tarde. Ahora sigamos con lo del horario. Este lamentable horario, me da pudor decir escolar, origina serios trastornos sociales y fisiológicos. Los trastornos sociales son de carácter familiar, pues se impide que la celebración de la comida del medio día se haga en familia que es donde tradicionalmente y con arraigo generalizado se ha venido haciendo, debilitando de esa manera  ese ente que es la familia, tan necesario en nuestra estructura social. Y los trastornos fisiológicos también son relevantes pues la falta de control y las prisas, durante la mal llamada comida colegial originan trastornos digestivos que pueden conducir a las gastritis crónicas y en muchos casos a la pérdida de peso. Sin olvidar los problemas de sueño. Pues bien, esto parece no importar a la dirección de los centros docentes que tienen establecidos esos horarios anacrónicos y que cualquiera diría son puestos en práctica para una más temprana liberación del profesorado y así poder  continuar su labor docente en otro centro o con sus clases particulares. Con lo fácil que resultaría iniciar la jornada entre las 8 y 8,30h hasta las 12 ó 12,30h, cumplimentando las 4 primeras horas pedagógicas matinales con las asignaturas “fuertes” para dar paso a un descanso de dos horas en las que el alumno elige si come en su casa o  lo hace en el cole, para a las 14 ó 14,30h. reiniciar las tareas “suaves” hasta las 16 ó 16,30 h. y ahí dar por terminada la jornada, cumplimentando de esa manera las 6h.diarias, 30h semanales que el Ministerio de Educación ordena y que son más que suficientes.   En bastantes escuelas públicas se implantaron horarios corridos para dar paso a dos turnos de escolarización anta la falta de centros disponibles pero no es el caso de los colegios privados que sólo utilizan uno. Y ahora pasemos a lo de las Tareas.

 Esto de las Tareas en casa tiene mucha miga. En mi opinión demasiada miga, como diría un buen panadero. Veamos. El Ministerio de Educación del Perú, al igual que en países como Francia y España, por poner un par de ejemplos, prohíbe desde hace varios años las Tareas en casa por no considerarlas pedagógicas y conducentes muy posiblemente al estrés del alumno y la discriminación familiar. Un niño de Primaria que ha pasado 7,5h. en el aula, retornar a su casa para hacer un breve descanso y volver a reanudar su actividad ante las Tareas, mal llamadas “Deberes” le puede originar un estrés tremendo. Esto lo entiende cualquiera, menos al parecer los que más responsabilidad educativa tienen. Y si además esas tareas son repetitivas, aburridas y cansinas como suelen ser, el alumno se desconcentra, desmotiva y pierde la ilusión por aprender. Y encima sus papás tienen el deber según el colegio de dejar que el niño trabaje solo pero con su orientación, o sea no tan solo, pues  si así lo dejas, hace todo menos lo mandado  y cuando tratas de orientarlo te dice la verdad: “Me canso, esto es muy aburrido”,  por el tipo de tareas que se mandan. Esto en lo referente a niños de primeros cursos de Primaria, pero agárrense ustedes a partir de tercero u cuarto. Si las tareas que se mandan son para complementar o reforzar lo no entendido en clase alguien puede creer que el alumno solo conseguirá algo? ¿O habrá que reforzarle con clases particulares? Y aquí es donde puede empezar la discriminación, pues no todas las familias están en esa disposición mental y/o económica. La prohibición de las tareas escolares en Inicial, Primaria y Secundaria tiene carácter nacional, tanto para centros públicos como privados con el matiz de que en Primaria y Secundaria podrán asignarse tares académicas para los fines de semana sin exceder de un tiempo de dos horas para todas las áreas. Ver NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2015(Novbre 2014) y RESOLUC. MINISTERIAL 556-2014..

Lo que sí parece es que el interés de los colegios que mandan Tareas,  puede serlo para  satisfacer a algunos padres y diferenciarse de otros centros, al mismo tiempo que  intentan destacar sobre los demás, a pesar del riesgo que  entraña para el alumno. Sin duda que la tarea a realizar por los miembros del Área de Gestión Pedagógica de la UGEL impartiendo sus conocimientos  sobre la legislación vigente, iría de maravilla para todos esos Centros que se supone por desconocimiento, de forma reiterada vienen incumpliéndola. Lo único que me resta es implorar a Santa Rosa de Lima, como patrona de todos los peruanos para que vele por nosotros y sobre todo por la educación de nuestros niños.

Moraleja: “Dime de qué presumes y te diré de qué careces”

Así sea.

EL VIGÍA.    

ARTÍCULO: APRENDICES DE ESPÍA.

                 

      Se dice que uno es un espía cuando se dedica a observar o escuchar selectiva y sigilosamente lo que acontece para obtener información o conocimiento en provecho propio o de otros. Y se conoce como espionaje al conjunto de técnicas e instrumentos encaminados a obtener datos de forma encubierta. Hay diversos tipos de espionaje, desde el telefónico, pasando por el industrial y terminando por el cibernético.

Las técnicas más usuales utilizadas por los espías normalmente han sido la infiltración o la penetración. La infiltración consiste en la incorporación de un agente a lo que se pretende espiar, haciéndolo de manera oculta. A este tipo de espía se le conoce como topo o agente encubierto. La penetración consiste en conseguir la colaboración consciente o no de quien se pretende obtener información para que la proporcione de forma confidencial. De ambas técnicas tanto las agencias de inteligencia como los diferentes servicios de espionaje prefieren la penetración, pues es mucho más segura y origina menor esfuerzo logístico que la infiltración.  En bastantes ocasiones la/s persona/s que proporcionan los datos han sido persuadidas de hacerlo en contra de su misma organización. Y para ello se utilizan como instrumentos el soborno que consiste en la compra con dinero u otros medios, de la información deseada, y/o el chantaje que consiste en la utilización de la coacción sobre el colaborador acerca de su vida personal, sentimental o amorosa. 

Han existido a través de la historia numerosos espías que obtuvieron gran relevancia y prestigio por los servicios prestados a sus respectivos países. Y los ha habido de los dos sexos. Entre los masculinos sin duda alguna destacó sobremanera el británico Kim Philby que durante casi 30 años actuó como espía tanto a favor de la URSS como del Reino Unido. Y entre las féminas, sin duda alguna Mata Hari ha sido la espía más conocida de la historia. Se trataba de una bailarina y actriz de gran belleza que utilizó su hermosura y relación con altos cargos militares y políticos para espiar a unos y otros en su propio provecho. Su actuación como espía doble, tanto a favor de Francia como de Alemania, hizo que tras ser descubierta fuera condenada a morir fusilada. Y según cuenta la leyenda era de tal magnitud su belleza que al ser colocada ante el pelotón y darse la orden de fuego, abriéndose su abrigo de pieles sin portar debajo ropa alguna, hizo desmayar a sus integrantes teniendo que repetirse dicho fusilamiento. Independientemente de estos métodos y técnicas que han venido siendo utilizados tradicionalmente en la actualidad se ha dado paso a las nuevas tecnologías tanto para obtener información como para contrarrestarla. Así para lo primero se utilizan desde satélites hasta micro cámaras, pasando por laptops y modernos celulares y para lo segundo el apantallamiento de ordenadores o las salas Tempest construidas con materiales especiales que atenúan o eliminan los campos magnéticos emitidos por los operadores y las zonas de almacenamiento de información. Hasta aquí una breve descripción de ese sórdido mundillo que en realidad mueve grandes cantidades de dinero. Sobre todo el espionaje industrial.

Hace un par de semanas se destapó en nuestro país un caso de espionaje tradicional de carácter internacional que al parecer involucra a nuestro vecino del sur, Chile, con nuestra marina, que mediante la técnica de penetración y el soborno al parecer ha venido obteniendo información posiblemente reservada. La verdad es que el acto realizado es de mala vecindad pues según el Derecho Internacional ningún Estado tiene derecho a apropiarse de información que afecte a la seguridad y defensa de otro. No descubro nada si digo que todos los países tienen su propia red de espionaje y que si Chile lo tiene, Perú también. Y también digo que nuestros espías parecen ser bastante mejor que los de ellos pues hasta ahora no han sido detectados, sin duda por su habilidad, profesionalidad y eficiencia. En cambio el espionaje chileno ha sido detectado y desenmascarado con pelos y señales de sus miembros. Miembros pertenecientes a la marina de guerra y con desempeño en relevantes cargos jerárquicos que lo que han hecho no es más que un espionaje chapucero y tercermundista. Lo mismo que un par de suboficiales peruanos. Y dada la jerarquía de estos últimos ya me dirán ustedes la relevancia de los “secretos” transmitidos, sin perjuicio de su vergonzosa y deshonesta actuación. En estos casos, los países suelen intercambiar aquello de “y tú más” y sacarse los trapos sucios existentes, solo que los mapuches paren no tener muestra alguna de nuestras supuestas acciones, que insisto, han debido de existir. También es cierto que ningún Gobierno del mundo admitirá públicamente sus actos de espionaje, de uno u otro tipo. Así, dudo mucho que la Presidenta chilena, haya reconocido en el intercambio de notas diplomáticas, la participación de sus Servicios de Inteligencia en el caso aludido y creo más bien que manifestará su deseo de que la herida cicatrice prontamente aplicando el bálsamo de la diplomacia.

Por otra parte también hay que dejar constancia de que los Gobiernos suelen aprovechar estos casos como cortinas de humo que suelen servir como  distracción ante hechos de política interna. Y el nuestro no ha sido la excepción ante los múltiples problemas surgidos recientemente, y hallarse aderezado con unos índices de popularidad  muy bajos.

Finalmente les confesaré que esto del espionaje siempre me apasionó, y puedo afirmarles que de acuerdo a la definición del principio, yo también fui espía. Si, como lo leen. Yo también fui espía. Les cuento. En mi juventud, más bien adolescencia, aprovechaba las noches del caluroso verano, cuando balcones y ventanas se abrían de par en par para poder respirar, apoyando mis codos en el alfeizar de la ventana de mi dormitorio, amparado por la oscuridad,  espiaba con unos binoculares regalados por mi padre, a la vecina de enfrente, una encantadora y curvilínea señorita que todas las noches a la misma hora mostraba involuntariamente? sus encantos. La técnica utilizada fue la de la infiltración en la distancia en su dormitorio, si bien hubiera preferido la penetración. Puedo asegurarles que nunca necesité incentivo alguno, al igual que mis amigos, que noche tras noche visitaban puntualmente mi habitación. Y a diferencia de otros, jamás fuimos descubiertos.

Moraleja:”Siempre el traidor es el vencido y el leal es el que vence”  (Calderón de la Barca)

Así sea.

EL VIGÍA.

ARTÍCULO. DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER.

Son tantos los despropósitos que acontecen día tras día, que esta semana he decidido no comentar acerca de ninguno de ellos, rotundamente me niego. Así que nada de asesinatos, violaciones, asaltos a mano armada, políticos de medio pelo, corruptelas, agresiones a agentes, estafas a pensionistas, accidentes de tráfico, etc. etc. ¡Ya está bien! Esta semana mi columna pretende ser mucho más distendida, más edulcorada y por lo tanto mucho más digerible para el sufrido lector, aunque me temo no conseguirlo. Y para ello qué mejor que rememorar la celebración de ayer día 8 como Día Internacional de la Mujer, con la coletilla de Trabajadora, ya que tanto en casa como fuera de ella lo que hace es eso, trabajar.

Hemos de reconocer que estamos rodeados de unos seres bastante más frágiles que nosotros los hombres, y no me refiero a niños o ancianos, sino a las mujeres, a las féminas. Y digo que son seres frágiles, que no débiles, pues están adornadas de otras  virtudes cuales son la energía, el vigor, esfuerzo y capacidad de sufrimiento, entre otras. El término “sexo débil”, usado para referirse a ellas con reiteración durante siglos, ya cayó en desuso al entrar en una nueva era, la actual, la del conocimiento, en la que dan muestras de carecer de esa debilidad tan mencionada y que sólo se refería a la fuerza física. Fuerza que a lo largo de los siglos han tenido que sufrir y afrontar con un estoicismo alucinante. Ya en la antigüedad la historia de la mujer se ha visto sesgada por quienes la contaban: los hombres. En la antigua Grecia, en el siglo V a.C. en la obra de Aristófanes, “Lisístrata”, se narra la lucha de esa mujer que realiza una huelga sexual contra los hombres para que estos acaben con sus guerras. O también Hipatia de Alejandría , matemática y astrónoma, asesinada brutalmente y ejemplo de mujer investigadora y libre que representó la libertad de pensamiento y autonomía de la mujer.

Posteriormente es durante la Revolución francesa cuando las mujeres parisinas de forma colectiva toman conciencia de su situación de opresión y así lo muestran marchando junto a los hombres hacia el palacio de Versalles bajo el lema de ”libertad, igualdad y fraternidad” reclamando por primera vez  la igualdad social. “La Declaración de los Derechos de la Mujer y de la Ciudadanía” de 1791, copiado del texto fundamental de la Revolución francesa, es uno de los primeros documentos históricos que hacen referencia a la emancipación femenina con la igualdad de derechos en relación a los varones,  incluido el derecho femenino al voto.

Será a finales del siglo XIX cuando los grupos feministas apoyándose en la obra literaria de Friedrich Engels ”El origen de la familia, la propiedad privada y el Estado” reivindican la diferencia entre sexualidad y reproducción, la maternidad libre, la libertad sexual, la planificación familiar, el cuidado de los niños, el uso de anticonceptivos y en fin la liberación femenina. Es en 1908, cuando unas 15.000 mujeres, trabajadoras del textil, marcharon por la ciudad de Nueva York solicitando mejores salarios, mejores condiciones laborales y derecho de voto.  Un año más tarde, también en Nueva York, se inició la “Huelga de las camiseras” también conocida como el “Levantamiento de las 20,000”que fue apoyada por los principales sindicatos de Estados Unidos.

Es en 1910, en la ciudad de Copenhague cuando se volvió a reivindicar el sufragio universal femenino, tras petición de Clara Zetkin y con la asistencia de más de 100 mujeres de 17 paises se proclamó el 8 de Marzo como el “Día Internacional de la Mujer Trabajadora”. Fue al año siguiente, 1911, cuando se celebró por primera vez en países como Alemania , Austria , Suiza y la propia Dinamarca el acuerdo tomado en Copenhague. Escasos días después, el 25 de Marzo se incendió la fábrica Triangle Shirtwaist de Nueva York en el que 146 trabajadoras , en su mayoría inmigrantes, murieron y otras 76 sufrieron graves quemaduras. Esto originó grandes cambios en la legislación laboral americana. Han transcurrido más de cien años y la lucha por la igualdad continúa.

Hasta aquí una brevísima referencia histórica de lo que ha sido la reivindicación de los derechos sociales y laborales de las mujeres hasta nuestros días, pero ¿cuál es la situación de la mujer peruana en la actualidad? pasemos a verlo según datos del Ministerio de la Mujer, Ministerio Público y Ministerio de Salud.      

De la población total del Perú , 30,814.175 habitantes la mitad son mujeres. De ésas, el 53% son amas de casa, el 22% son amas de casa que compatibilizan con un trabajo permanente, y el resto son amas de casa con trabajos eventuales. Y dedican 9 horas más que los varones a la semana a sus tareas domésticas no retribuidas. O sea, la mitad de la población del Perú, que son mujeres, trabajan más horas que la otra mitad  que son hombres, y los ingresos promedio de la mujer son de 935 Soles y los del varón 1.342 Soles. El 24% de los hogares peruanos es mono parenteral o sea que la jefa es una mujer. Finalmente el trabajo doméstico no remunerado representa el 25% del PBI peruano. Vayan sacando conclusiones. Y su promedio de esperanza de vida es de 77 años. En el aspecto educativo las cosas pintan de forma similar. En el área rural un 35%de las mujeres de 15 a 49 años no tienen acceso o no han completado la educación primaria. Casi un 10% de las mujeres mayores de 15 años son analfabetas o dicho de otra manera, 8 de cada 10 personas que no saben leer ni escribir son mujeres. Actualmente 9 de cada 10 niñas acceden a la Educación Primaria, cifra que baja a 8 en la Secundaria. En lo que se refiere a la salud reproductiva el panorama es el siguiente: en el 2014 hubo 804 muertes maternas, y un 14% de adolescentes están embarazadas o son madres. En los establecimientos de salud se realizan 8 de cada 10 partos y en el área rural el 65% de los nacimientos fueron atendidos por profesionales de la salud. En lo referente a la violencia sobre la mujer la situación es la siguiente: En los últimos 6 años se han cometido 772 feminicidios, cometidos un 77% por la pareja o expareja, un 12% por un familiar y un 6% por un conocido. Se trata de la segunda tasa más alta de toda América Latina. De las mujeres que han sufrido violencia un 35% ha sido física, de la cual un 8% ha sido sexual y un 65% psicológica. Recordemos que en la legislación actual la violencia familiar no es un delito, es una falta y como tal tienen un trámite civil. Hagan ustedes el comentario. Como conclusión a todo lo expuesto cabe decir que el camino a recorrer por la mujer peruana es bastante arduo, si bien el cambio de roles sociales, entre los que se halla la incorporación de la mujer al mundo laboral, están sirviendo para mostrar la auténtica y real valía de ellas. Valía y profesionalidad que no tiene nada que envidiar a la de cualquier colega masculino. De ahí que sus reivindicaciones laborales y sociales empiecen a ser oídas y cumplimentadas que ya va siendo hora. ¡ Te deseo lo mejor mujer trabajadora ¡       

Moraleja:” Sin la mujer la vida es pura prosa. (Rubén Darío)

Así sea.

EL VIGÍA

ARTÍCULO: ACOSO EN LA ESCUELA.

                            

Hoy lunes día dos se inician las clases del curso 2015 y mi hijo de seis años es uno de esos aproximadamente seis millones de estudiantes de primaria y secundaria que a lo largo de esta primera quincena de Marzo se irán incorporando a las aulas.

Para este nuevo año escolar el Ministerio de educación ha elaborado un plan de incremento horario lectivo en Secundaria por el cual se establece en nueve horas la jornada escolar para conseguir las cuarenta y cinco horas semanales. ¡Ojalá! esa ampliación de horario, de los frutos deseados, si bien parece que más que horas lectivas debería buscarse el incremento de la calidad de la productividad de las mismas, ya que no por haber pasadas más horas en el colegio el rendimiento académico será obligatoriamente mayor o mejor. Por otra parte miles de profesores han sido durante este último periodo vacacional reciclados en la utilización de nuevas tecnologías que es de esperar redunde en beneficio de sus alumnos.

El desarrollo de la vida escolar en nuestros colegios debería estar integrada por una comunidad de niños/as sin violencia ni discriminación alguna, donde reinara la vida en paz y el correcto desarrollo de nuestros hijos. Y digo debería estar porque la realidad nos dice que en numerosos casos, desgraciadamente no es así. Todos hemos sido testigos de casos de acoso no solo físico sino también psicológico que han originado fatales consecuencias, llegando a originar desenlaces tan horrendos como inesperados.

Según encuestas recientes, alrededor de un treinta y cinco por ciento de estudiantes manifiestan haber sido acosados por compañeros. O lo que es lo mismo más de tres alumnos de cada diez. O sea, que según ese porcentaje en un aula de veinte alumnos unos siete podrían ser objeto de algún tipo de violencia. Violencia que repito, no solo puede ser física sino también psíquica, con las consiguientes secuelas posteriores en sus vidas.

En esa misma encuesta se detecta que cerca de un sesenta por ciento de profesores se manifiestan no concernidos por el problema. Sin comentarios. Si grave resulta el primer porcentaje, de mayor gravedad resulta el segundo, y ante ambas actitudes debemos reaccionar, padres, profesores, direcciones de colegios y Ugel correspondiente, a fin de evitar el desarrollo de esas actitudes. Pongan ustedes a esos actores en el orden que quieran pero actúese ya.

Siempre ha venido considerándose la violencia escolar, en inglés bullying, tanto en presencia como por Internet, el producto de unas condiciones socio ambientales deficientes, económicas, formativas, televisión, videos, etc, etc., pero resultan insuficientes para explicar el fenómeno que viene asolando a nuestras escuelas. Fenómeno  que no se justifica, se mire por donde se mire, y que viene aconteciendo  en las aulas tanto públicas como privadas.

Hace falta que los padres abramos el diálogo con nuestros hijos sin temor alguno a decirles con claridad las consecuencias que el acoso puede acarrear durante tiempo indefinido de semanas o meses, en los que la victima calla mientras el acosador se siente impune, persistente y victorioso. Como padres debemos estar muy atentos a las indicaciones ( insomnio, falta de apetito, desconcentración, deficiente rendimiento, no querer ir al cole, etc. etc.) de nuestros hijos, que en muchos casos no se atreverán a decirnos que es lo que realmente está ocurriendo y que tendremos que, con mucha paciencia sonsacar. A los muchachos/as que son víctimas de tales hechos hay que pedirles que no se callen, que los pongan en conocimiento de profesores y padres para evitar ese infierno en que están viviendo y que puede ocasionarles futuras secuelas de por vida. Hay que aplicar medidas de prevención independientemente de las de castigo. Los profesores saben que no basta con castigar a los responsables de esa violencia contra sus compañeros sino que deben adelantarse a los hechos, previendo la realización de esos actos, impartiendo principios o valores a sus alumnos. Es dentro del aula donde se desarrolla esa persecución soterrada, silenciosa, de risitas, papelitos, escupitajos y amedrentamiento que tiene su explosión en los períodos  de recreo, en los que se llega a la agresión física. Ese es uno de esos momentos clave, donde el educador sabe que debe estar más vigilante sobre tal o cuál alumno y más atento a los acontecimientos. Los profesionales de la educación saben que el recreo es ese espacio de tiempo de ocio de los alumnos, no de ellos, en el que van a poder ver a través del juego con claridad las actitudes y valores de sus alumnos. Ahí es donde el discente refleja claramente sus actitudes, para estudio del docente, y éste aplicar los controles y terapias adecuadas si hubiera lugar. Además de poner en conocimiento de la Dirección del Centro lo acontecido, para que este a su vez actúe. Y actúe colaborando en la recuperación de sus alumnos y poniendo en conocimiento de los padres lo acontecido. De unos y de otros, acosadores y acosados.

Es por ello que debemos erradicar la violencia del contexto escolar para conseguir una mejor sociedad en la que reine la paz y el derecho a la identidad propia. Porque, no nos engañemos, el problema no es otro que la falta de respeto a la identidad del otro, que en el caso del acoso consiste en la no aceptación del compañero tal y como es. Unas veces algo gordito, o flaquito, bastante listo o muy estudioso. Simplemente la falta de respeto a nuestro prójimo

El funesto hecho del bullying que empieza en las aulas se traslada posteriormente a la vida de relación, incluso a la empresarial y profesional, originando el consiguiente perjuicio social que en ocasiones conduce a irreparables consecuencias.

Moraleja:” Respetar a los demás empieza por respetarse a sí mismo”.

Así sea.

EL VIGÍA.